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班主任要善于运用教育之法与情

发布时间:2020-05-23 08:28编辑:小狐阅读: 665次 手机阅读

没有规矩,不成方圆。在班级的过程中,的确得有规矩,得形成良好的班风。为此,班主任要善于运用教育之“法”与“情”勤用“法”班规、校纪等)治班,对“违法”学生实施教育惩戒,以更好地维护“法”的尊严,树立人人守规矩的班风;巧用“情”人文关怀)育人,以情感人,用情育人,树立和谐友爱的班风,促进学生健康快乐发展。

一、“法”与“情”是学生发展的双重需要

首先,教育之“法”与“情”是学生个性发展和健康成长的双重需要。学校是学生接受思想道德教育的重要场所。一方面,他们年龄尚小,不醒世事,缺乏必要的辨别力、自制力等,加上家庭和社会上的一些不良影响,难免会出现不健康的思想和行为,学校和班级应用“法”严格的规章制度和必要的教育惩戒来约束,帮助其改掉不良习惯。需要注意的是,在执行班级制度时,要保持“法”的严肃性,任何人都不能有特权。只有这样,才能得到学生的认可,学生才能自觉遵守班级的制度。

另一方面,中小学生还是孩子,还处于懵懂状态,有一些不好的行为习惯在所难免,这就需要我们以情感人,动之以情,晓之以理,导之以行。班主任应放下威严和架子,俯下身来和他们交朋友,了解他们的兴趣、爱好和个性特点,和他们一起参加活动,在潜移默化中对学生施以影响。

二、将“法”与“情”有机融合

第二,教育者应将“法”与“情”有机融合起来,对学生进行真教育。将“法”与“情”有机融合,班主任要深入了解学生,因材施教,可采用“望、闻、问、切”之法:

望—

观察学生的思想动向,了解他们的学习态度、思想状况、个性特征和家庭成员、家庭教育等,摸清实际情况,积累第一手资料。

闻—

针对学生出现的问题,通过多种方式、多种渠道认真调查了解,多听听别人的意见和建议,切忌主观武断、盲目下结论。

问—

向事件当事人及相关人员了解情况,了解事件发生的起因、经过和结果,弄清来龙去脉,公正、公平、合理地处理问题。

切—

综合分析调查结果,把准事情的脉搏,选择合适的处理方式—需要用“法”的就施之以法,并且执法必严;适合用“情”的就动之以情,并且情真意切。这样,既能公平、公正的解决问题,又能促进师生、同学之间的关系。

没有爱的教育是残缺的,没有惩戒的教育同样是不完整的。班主任要善于舞动“制度”和“人文关怀”的双重飘带,既给学生以“教育惩戒”的,又给他们以“教育关爱”的和煦朝阳。只有将“法”与“情”有机结合起来,才能让学生在制度中规范行为,在情感关怀中张扬个性,在平等、公正、和谐的班级氛围中健康成长。

本文相关词条概念解析:

学生

学生(student)一般指正在学校、学堂或其他学习地方(如家中、军队等等)受教育的人,而在研究机构或工作单位(如医院)学习的人也自称学生,以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为:小学生、中学生、大学生(专科生、高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生)等等。学生不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲:道生一,一生二,二生三,三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生,应该先学而后生,不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧,还要在老师的知识和智慧的基础上有所生、化,有所提高。

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