以“美”浸润生命，关于浸润性癌是什么意思的介绍

“美拯救世界”是近代许多思想家、文学艺术家和教育家共同的信念。美在一个人的成长过程中具有极为重要的意义。然而，在当前学校教育中美育仍然被严重忽视，并在实践中存在诸多难题。

江西省南昌市豫章小学2008年以来带领全体师生围绕课程进行改革，积极开展“大美育课程”探索。在顶层设计上学校突出“大美育”理念，构建了以美育人、以文化人的“大美育”环境。在课程实践中经过不断提炼，明晰了“课程美育”和“美育课程”的育人主张。

课程目标

学校“大美育课程”通过培养师生认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使师生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。在“大美育课程”影响下，学校教师乐学善教、求新善思，学生情有所爱、体有所健、行有所美。

课程内容

“大美育课程”以国家课程为基础，结合校本特色课程，探索出“四美六雅”的大美育立体课程群。课程从美育本真出发，拓展延伸到“艺术之美”“学科之美”“创新之美”“人文之美”四个维度，构建了“雅趣”“雅健”“雅言”“雅思”“雅创”“雅德”等综合性美育课程体系。

课程实施

借助丰富广泛的教育资源，提升“大美育课程”活动维度。学校通过兴趣活动、综合素质活动、社团活动、社区活动及课后“三点半”在校服务等，有效拓展课程实施的时间、空间和影响力，使学生个感得到充分的表现与升华。

学校还将课程体系、教育教学、师资建设、人才培养模式等整合起来，体现在各门学科、各门课程的教学活动中，形成课堂教学、课外实践、校园文化的育人合力，建立全面综合的“大美育”体系。

开设“美育社团”落实美育爱好课程。学校根据学生兴趣和特长情况，以走班形式分别设置了“兴趣社团”和“特长社团”兴趣社团以年级为单位，组织学生选择自己喜欢的社团进行年级内每周1课时的跨班学习；特长社团以学生自愿为原则，吸收学有所长的学生进入相应的校级社团深入学习。多样化选择为学生的特长发展和个性化发展创设条件、搭建舞台，充分有效地培养学生的审美感知能力，是对课堂美育的有效补充。

举办“美育节日”落实美育文化课程。美育节日的实施以活动型课程为基础，通过读书节、种植节、美术节、科技节、体育节、音乐节等节日开展的特色活动，让学生在活动中发现美、鉴赏美、创造美。

推行“美育行动”落实美育活动课程。美育行动是一种隐性的校本课程，它以儿童为中心，延伸各学科的知识、拓展各学科的课堂，借由不同的主题活动来实施。通过快乐交往、体验民俗、品味南昌、绿色环保等实践活动，培养学生的创新意识、交流意识，提升学生的合作能力和实践能力。

课程评价

学校建立科学的美育评价制度，综合运用各种评估体系，彻底从只重知识传授、技能训练，轻视人格养成与心灵教化的功利教育中解放出来，注重引导学生的感知能力与审美情趣，保护好学生的想象力与创造力。

学校强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。教师利用评价信息改进课程设计、建设和实施，提高课程的针对性和实效性，探索科学的教学思路与方法，促进学生核心素养的提升。

中国教师报2021年04月07日第7版

本文相关词条概念解析：

课程

课程，是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。广义上是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和，狭义上是指某一门学科。

学生

学生（student）一般指正在学校、学堂或其他学习地方（如家中、军队等等）受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院）学习的人也自称学生，以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为：小学生、中学生、大学生（专科生、高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等等。学生不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲：道生一，一生二，二生三，三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生，应该先学而后生，不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧，还要在老师的知识和智慧的基础上有所生、化，有所提高。

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