使学生对文言文的特点认知更加深刻，一致认为王老师这一课教出了文言文味道，海安市西场小学语文半日研修活动如期举行

教研促成长

江苏凛冬初至，万物寂静，冬日严寒挡不住西场小学语文教研组的研修热情。12月1日下午，海安市西场小学语文半日研修活动如期举行。

本次教研课由王倩格老师执教《司马光》王老师由《司马光砸缸》这一脍炙人口的故事着手，点燃学生学习小古文的热情。因为是三年级，学生第一次接触文言文， 王老师通过范读的方式引领孩子在朗读文言文时要注意断句、节奏，引导学生通过反复诵读的方式感受文言文语言的精练和韵味。在教学中，王老师不单要求学生利用注释识词，而且结合课文插图、动作演示、生活体验等，深入浅出，帮助学生理解文章意思，体悟故事情境和人物品质。学完课文之后王老师又再回头引导学生比较文言文与现代文的差异，使学生对文言文的特点认知更加深刻。

听课结束后，王倩格老师对本课的教学设计进行阐述，各位老师也对王老师的课堂进行了恰如其分的点评。听课的老师对教学中的优点给予肯定，一致认为王老师这一课教出了文言文味道，培养了学生对文言文的兴趣，教给了学生学习文言文的方法；同时也指出存在问题，并商讨解决方法。执教老师也积极反思，一一记录好这宝贵的建议。

交流研讨

水本无华，相荡乃兴潋滟； 石孰有火？互击而闪灵光！相信本次活动结束后，老师们对文言文的教学又有了新的认识和感悟。

本文相关词条概念解析：

文言文

文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语，最早根据口语写成的书面语中可能就已经有了加工。文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。现代书籍中的文言文，为了便于阅读理解，一般都会对其标注标点符号。

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