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一年级的小小光盘侠是如何诞生的,总有孩子在剩饭,为他们点赞

发布时间:2020-12-02 13:33编辑:小狐阅读: 419次 手机阅读

省成都市第十三幼儿园

把“光盘”的主动权交给儿童

如何让幼儿园的小朋友们自觉“光盘”也许老师们精心设计很多教育活动,但总有几个小朋友剩饭。在成都市第十三幼儿园,老师们也曾经为此颇为头痛。不过针对这个问题,老师们重新审视,最终从儿童视角出发找到激发孩子们主动“光盘”的巧妙做法。下面就一起看看她们的探索之路。

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缘起:总有孩子在“剩饭”

“小沫又没有吃完饭?”已经不记得这第几次听到有孩子未吃完饭菜,这些未光盘的孩子总是用低头不语回应着周围的一切。

一年级的小小光盘侠是如何诞生的,总有孩子在剩饭,为他们点赞(图1)

在此之前,班级已经开展多次节约粮食的活动,如了解食物、参观食堂、尝试制作食物和家园共育等,可效果不佳,总有孩子会剩饭。这说明“光盘”不是粗浅的感知食物来之不易就可达成,还需进一步追因和跟进。于是,我们做了以下探索实践。

探索:把主动权交给孩子

阶段一 :讨论怎样才能光盘?

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老师:总有小朋友没有吃完饭菜,怎样让小朋友把饭菜吃完,实现光盘呢?

Leo:奖励光盘的小朋友印章。

备注:印章是班级的奖励机制,印章可用于班级创造性游戏时的货币兑换,一个印章一元钱。

小卉:可以端饭之前跟老师说少盛一点。

度度:在家里我自己盛饭,我们可以自己盛饭。

经过班级讨论与公投,决定首先以印章奖励的方式推进光盘活动。

阶段二 :试行印章奖励制度

老师:奖励光盘的小朋友印章,什么时候盖呢?

草草:吃完了就可以盖。

Leo:要是有小朋友没吃完也来盖呢?

老师:对呀,印章是盖在存折上的,小朋友盖完就放回去了,老师也记不住。

小冠:找面墙贴出来,就可以看到哪些小朋友吃完了。

因此,孩子们讨论需要先做一个设计图才能制作光盘墙面。经过投票,选出了《光盘请亮灯》海报作为光盘奖励墙面。

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阶段三:小组光盘亮灯展板诞生了

经过一个星期,发现还是有小朋友剩了很多饭菜,还有什么原因呢?

果果:因为他们在吃饭的时候说话,就会有人吃不完。

老师:那怎么办?

桐桐:让他们吃饭时不说话。

老师:怎样做他们才不会在吃饭时说话呢?

豆豆:那就一组的人都光盘才给印章奖励。

老师:好办法,这样大家都专注吃饭,就没有人说话了。

经讨论,我们采用一个组孩子都光盘可得一个奖杯,同时该组孩子均获得一个印章。

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另外,后续还增设统计表,追踪小组连续光盘行为,强化幼儿节约意识和集体荣誉感。如果一个月内得到20个以上奖杯,该小组课再多得5个印章奖励。

阶段四:探索自主取餐

印章奖励制度减少了班级剩饭剩菜的次数和总量,但是仍有少数孩子会不时出现不能光盘的情况,再次说明了班级的的供餐方式存在问题。经过讨论,孩子们决定以自主取餐的方式自己决定进餐量。

1.改进取餐器具:桶变盆

幼儿提议到厨房,将高-深-不可视的大桶换成低-浅-可操作的盆。

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小朋友们商讨改为两个供餐台,并按照奇数组左边餐台取餐,偶数组右边餐台取餐的方式自主取餐。

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阶段五:自制皮影童谣表演,宣传光盘成果

为光盘的好办法,我们和孩子们一起创编了光盘行动的拍手童谣,并以自制皮影娃娃的形式,为其他班的小朋友表演,收获掌声阵阵。

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附童谣:

你拍一,我拍一,光盘行动我做起

你拍二,我拍二,奖励印章好方法

你拍三,我拍三,分组取餐不奔跑

你拍四,我拍四,自取餐具要合适

你拍五,我拍五,吃多吃少我做主

你拍六,我拍六,细嚼慢咽不说话

你拍七,我拍七,小组荣誉要牢记

你拍八,我拍八,用餐完毕桌面擦

你拍九,我拍九,餐后亮灯需持久

你拍十,我拍十,餐餐光盘要坚持

北京市丰台区东高地第一小学

你光盘的样子最可爱

一年级的小小“光盘侠”是如何诞生的?打饭的时候,在丰台区东高地第一小学,我们会鼓励学生吃多少盛多少,并及时给做到光盘的学生奖励班级小印章。老师们还会与家长进行及时沟通,以此促进学生养成光盘行动的好习惯。现在班级里的每个孩子都能够自觉做到吃多少盛多少,不浪费每一粒粮食。

湖北省咸宁市梓山湖北大邦实验学校

光盘行动我代言

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在梓山湖北大邦实验学校,光盘行动的代言人就是老师和同学自己。从师生的推荐中,学校选出了四位光盘形象代言人,初中部一位教师一位学生,小学部一位教师一位学生。学校将照片制作成光盘行动的巨幅宣传海报张贴在食堂门口,增强师生的光盘行动意识。每月学校各学部还评选月度光盘行动大使,并颁发奖状证书。

在校园里,光盘行动主题活动无处不在。国旗下宣誓活动、签订光盘行动承诺书、开展光盘行动主题班会、用画笔设计光盘行动海报…同学们甚至带领全家一起进行光盘行动,并在班级群里晒出自己的光盘成果。

北京市丰台区西罗园第六小学

一起来做“光盘小先锋”

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按照《小学生守则》《小学生日常行为规范》的内容和“三爱三节”教育要求,北京市丰台区西罗园第六小学开展“十个校园微场景争创”活动,其中有一个微场景就是“文明就餐”疫情稳定后,学校提出“杜绝舌尖上的浪费”倡议,开展了以“光盘行动,从我做起”为主题的活动,人人争当“光盘小先锋”

“叮铃铃”第四节课下课时间到,二(2)班的同学们又迎来了每天的午饭时间!铺好桌布、给小手消毒、排好队去打饭,一切有条不紊。里穿粉衣服的女孩儿以前总是吃不完饭,后来老师了解后才知道,她打饭时不好意思和师傅说要少打点。现在她也是一名“光盘侠”了!

浙江省衢州市开化县华埠幼儿园

光盘请亮灯

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“今天你光盘了吗?”为了让幼儿从小树立爱惜粮食,懂得每一粒粮食的来之不易,华埠幼儿园的小朋友开展了“光盘请亮灯”的活动。

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每个小灯的旁边都有孩子的照片,“光盘”的孩子只需要轻轻一按就可以点亮一盏灯,整组“光盘”还可以获得一个奖杯。

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中大班的孩子用自己灵巧的小手制作了一幅幅光盘行动的宣传海报,用实际行动加入光盘活动中。

河北省石家庄市滨湖小学

人人都做“光盘侠”

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山东省乳山市黄山路学校

互助拒绝浪费

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2020年8月,在调研时对餐饮浪费现象用“触目惊心、令人痛心”8个字来形容,同时提出了制止餐饮浪费,厉行勤俭节约的要求。乳山市黄山路学校积极响应号召,开展系列活动对学生进行宣传教育,如今光盘已经成为了孩子们的自觉行为。

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在校就餐的孩子们对于自己不太喜欢的食物以前都是直接丢掉,现在大家会互帮互助,给其他喜欢的人,这样就不会造成浪费。

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而对于自己非常喜欢的食物孩子们的做法也非常的有趣,图中的这个小男孩非常喜欢吃肉,今天的菜里面有两块排骨,他把其他的三个菜都吃的净净,却迟迟舍不得对这两块排骨下口,直至最后要收餐盘的时候才吃了。

制止餐饮浪费必须从小做起,从自身做起,让学生将光盘观念传递给每一个人。

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本文相关词条概念解析:

光盘

光盘,即高密度光盘(CompactDisc)是近代发展起来不同于磁性载体的光学存储介质,用聚焦的氢离子激光束处理记录介质的方法存储和再生信息,又称激光光盘。由于软盘的容量太小,光盘凭借大容量得以广泛使用。我们听的CD是一种光盘,看的VCD、DVD也是一种光盘。

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