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此次同频互动由市教研室组织

发布时间:2020-05-23 09:42编辑:小狐阅读: 292次 手机阅读

内容

介绍

习作教学一直是小学语文教学的重点,也是一大难点。为了帮助语文教师在习作教学方面提高认识,找到习作教学的方法,5月21日,通辽市小学语文同频互动暨名师工作坊活动如约而至。

这是继3月16日“小学语文习作教学有效策略研究”课题启动会后的又一次线上习作教研。

此次同频互动由市教研室组织(图1)

此次同频互动由市教研室组织,科区教研室老师主持、科区实验小学相关老师作习作教学示范课,参加观摩的教师达1200余人。

此次同频互动由市教研室组织(图2)

纵观此次示范课,教师有着极强的感染力,引领学生融进去,走出来。写作方法是在学生自主思考中,在教师润物细无声的指点中,不知不觉掌握的,既轻松又有效。

一、发掘“材”源,独具匠心—擦亮孩子的慧眼

老师先引导学生学会选材,从三个方面构思写作内容:选定乐园场景,写出“乐事”直接表达快乐。

二、优化指导,激活思路—丰富孩子的慧心

借助书中例文教给学生写作小妙招:动作展现“乐”景物烘托“乐”想象充满“乐”

三、多元评改,画龙点睛—成就孩子的慧智

作文是写出来的,好作文却是改出来的。作文评改是作文教学的一个重要环节,是作文指导的继续和深化。学习借鉴别人的长处,认识到自己文章的不足,进行调整和改进,让评改真正成为提高学生作文水平的一个过程。

此次同频互动由市教研室组织(图3)

展示课后,市教研室的老师做了精彩点评和专业指导,为大家指明了习作教学的方向。

教研是一场诗意的修行,是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。时光清浅,岁月如歌。撷一束光阴,抚过心间,最好的时光在习作教研路上,大家携手同行!老师们在此次活动的引领下,上高质量的习作课,点燃孩子们写作的激情,让每个孩子爱上习作。

本文相关词条概念解析:

习作

习作根据其功能可分为练习性、草稿性和试验性几种。练习性的习作专为训练基本技巧而作,草稿性的习作指为最后完成作品所作的准备性作品,称草图。试验性的习作指艺术家为探索新的表现技巧而作。此外,为创作准备的各类写生材料亦称习作。小学生课堂所要求的习作,应该是指根据范文写一篇简文,练习相应的描述方法,以提高写作的技窍的训练手段

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