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的阅读理解能力,Explorer,视频和PDF,领取方式在文末

发布时间:2020-05-21 11:43编辑:小狐阅读: 797次 手机阅读

由美国国家地理和CENGAGE Learning出版社联手出品的分级系列读物Reading Explorer,通过令人叹为观止的摄影图片、和内容来揭示世界万象,践行“将世界带入课堂,让课堂与生活联结”的理念。

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世界观宏大,题材有深度,开启新世界

Reading Explorer 的内容素材主要来自《国家地理》采编的真实故事,让孩子在学英语的过程中大量领略探险家、科学家、作家、摄影师共同带来的求知之乐,极大地拓宽视野,拓展对世界的认知。

一说到国家地理,我们马上会想到那些分辨率极高的世界各地自然景象图片。其实,这些年来,国家地理最大的魅力在于 它在用让人叹为观止的照片和故事反映我们所处的真实世界。

从撒哈拉沙馍的少女新娘,人类习俗 ...

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到秘鲁的“梦幻公路”史诗级的人类工程 ...

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与此一脉相承,NGL(国家地理学习)的教育理念也很浪漫、震撼!

Bringing the world to the classroom and the classroom to life .

将世界带入课堂,把课堂带入生活

Reading Explorer 的内容素材主要来自《国家地理》采编的真实故事,让孩子在学英语的过程中大量领略探险家、科学家、作家、摄影师共同带来的求知之乐,极大地拓宽视野,拓展对世界的认知。

来看看这些让人大开眼界的话题吧 ...

艺术!比如世界上那些伟大的建筑,把孩子带到意大利佛洛伦萨,从 The Duomo教堂不可思议的屋顶(incredible Domes )说起 ...

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科技!比如现代的生化技术,能给犯罪调查(At the Scence of a Crime)带来什么样的突破 ...

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自然!厄尔尼诺现象是怎么形成的,如何影响人类航海史 ...

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历史!Rediscovering the Past, 成吉思汗征战欧亚大陆的宏大故事 ...

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人类社会!我们该从哪些角度去衡量一个城市的发展?

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货币和商业!从贝壳类货币到信用卡(From Clam To Credit Cards)金钱走过一个怎样的历程?

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情感!还有,爱,究竟是怎么一回事?love, a chemical reaction?

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从第一级(LF)到第六级(L5)Reading Explorer 覆盖了72个话题,感觉是这个时代大家关心的科技自然、人文历史话题,都涉及到了

这是一套体现国际教育思路,又和中国孩子英语学习现实相匹配的书。主要适合小学三年级到中学的孩子。

体系完善,而简洁的训练

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Reading Explorer1-6级,对应的欧盟标准中 到 级别。A2属于英语学习基础阶段,C1代表英语较高阶的水平(雅思6.5-7.5分左右)

A1, A2级 - 基础英文水平;

一般中国小孩小学毕业,应该达到A2水平

B1, B2级 - 独立使用水平;

一般中国小孩中学毕业,应该达到B2水平

C1, C2级 - 熟练运用水平;

一般中国小孩子大学毕业,应该达到C2水平

不同年龄、不同英语基础、不同地区、不同类别学校的孩子,其英语程度有着较大的差别。

平均:主要跟着学校里的节奏学习英语,辅以一定的课外培训,和同班孩子相比,英语成绩不错。

大家就可以根据孩子的年级和英语水平,找到适合的 REX 级别了。

大致来说,对应关系是这样的 ... “Yes”代表适合使用。

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清晰的学习结构

打开一个级别的目录,可以看到这套教材清晰的学习结构

一个级别有12个单元(Unit)

每个单元都是一个独立的主题(Theme)

每个单元/主题下,有A, B两篇文章(Reading)

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文章中,重点词汇被标记成红色,词义精讲后,通过进一步的“配对”Matching)和“文章选词”Words in Contexts)练习,达到完全掌握词汇。

红色标记重点核心词汇

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配对练习 (Matching)

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文章选词 (Words in Context)

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Identifying Main Ideas in Paragraphs(辨识主题)

Classifying Information(信息分类)

Summarizing Using a Concept Map(提炼信息)

Understanding a Writers Use of Quotes(引用作用)

Understanding Pros and Cons(分析利弊) 等等。

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读懂图表、图形, 把图表图形信息为解决问题的能力,不仅提高学习者的实际解决问题能力,也为标准化考试近年比例越来越高的图像信息处理能力的考核题型做好充分准备。

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是 RE 系列的一大特色。每个单元有一个和单元主题相关的国家地理小(3-4分钟)前的讨论,内容的理解练习,以及之后的拓展讨论,三个部分的紧密衔接, 开拓孩子的眼界的同时,进一步提高学生的学习深度和广度。

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怎么学?一节课,三步走

Reading today is non-linear.

Reading today is multi-modal.

在 Reading Explorer系列中学习者可以接触各种格式,有助于培养和发展他们的文本素养 (textual literacy)的同时也发展视觉素养 (visual literacy)

Part 1. Warm up(热身)

和很多美国教科书一样,每个单元开始,都有一个 Warm up 阶段,为下面的学习铺垫背景、带出孩子的求知欲望。

比如,这个单元的主题是 Cool Jobs(世界上超级酷的工作)选取的是“极端气候科学家” 这样一个非同寻常的职业。

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接着,让孩子和一个partner(老师、同学)讨论一些“热身”问题,比如:

What are the people in the photo doing? Would you like this job?

图片中的人物在做什么?你会喜欢这种工作吗?

What interesting—or “cool”jobs can you name? What makes them “cool”

你能说出那些有趣的或者特别酷的工作?他们酷在哪里?

2. 精读。精读就是很仔细地将文章读一遍,理解文章里面的内容。

而这套教材的Before you read就是处于略读阶段,为精读做准备。

我们看第一课的A单元,文章是Have aliens visited us?外星人造访过我们吗?

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它用3部分来教孩子进行泛读。

1. 首先通过一张UFO的图片和描述让孩子知道这个单元的教学主题是啥,让孩子有个初始印象。

3. 最后是Skim(泛读)它会给孩子3个问题,让孩子带着这3个问题很快地看一下后面的文章内容。

这三步结束后,孩子就能理解文章的主旨,为后面的精读打下了基础。

比如,一个非常重要的技巧,就是不需要每次都仔细读才能得到自己想要的信息

怎么在一大堆文字里快速找到特定细节?scanningfor specific details ;正确的方法不是浏览全文,而是在心里确定几个关键词(key words)快速找到这些词,根据这个词的上下文来判定这是不是你要找的信息。

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例如skimming- 略读法。很多文章,用不着读每个词,扫一下标题、照片、每一段的第一句话,就能大致知道这篇文章说的是什么。在 Skimming 基础上,快速把握文章主旨 -Understanding the Gist

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比方说,这篇 The Lost City Of Atlantis (失落之城:亚特兰蒂斯)按照上面的 Skimming 方法,看看标题,图片,每段第一句话,就能知道这段文字大致在讲什么,主旨是什么 ...

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Most large birdskill and eat their own prey, but the condorprefers to eat a carcass .

我们可能不清楚 condor (秃鹰)是什么意思,但能猜出这是一种 large bird

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比如这句,形容词(graceful)表达了的一般感受;而比喻(like an award elephant)体现了具有强烈个人色彩的主观看法。

Natalie is a gracefuldancer, but the partner dances like an awkward elephant.

我们说读懂一篇文章,其实是和 critical thinking 紧密结合的 - 不只读懂字面意思,而且能分析文章的逻辑结构,并能看出字里字外的含义,提出自己的总结、分析、评判。

比如,一些基本的逻辑分析手段,孩子们需要时时用上,像Identifying Cause and Effect(明白因果关系)

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用 Graphic Charts 梳理事件发生的前后顺序 -Understanding Sequence,在看科学文献时,特别有用。

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以及,一项特别重要的 critical thinking 技能:如何区分事实和观点- Distinguishing Fact from Opinion?

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以及,这是,还是人们总结的理论? Distinguishing Facts from Theories?

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譬如,这里提到了一个有用的技巧,很有意思。

3、要善于使用“视觉化思维工具”帮助梳理信息、理清头脑

这两年,看了不少美国教科书,发现无论哪门学科,从幼儿园到高中,都是一个劲儿地教孩子用graphic charts去做各种信息梳理、分析,主旨是要把想法可视化、结构化。

Reading Explorer 中相当一部分的 Reading Skills,就是教孩子应用“信息视觉图”比如,读了这么一大段关于“梦的含义”的文字 ...

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可以整理出一张概念图 -Creating a Concept Map,梳理出文章的主旨、论点、论据;信息的层次、逻辑关系,一目了然。

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到了高级别,还要学会去读 infographics-这种图里,图形和注释文字在一起呈现大量的信息。会读,就能快速把握要点;不会读,就会无所适从,都不知道从哪儿开始读起。

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读和历史有关的文字,要随时有创建时间线的意识,Creating a Timeline of Events...

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涉及到事物“分类、不同和相同”这样的问题,马上就会想到使用 “维恩图”Using a Venn Diagram to Classify Information,比如 太阳能、风能、核能之间的关系。

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Identifying Main Ideas in Paragraphs(辨识主题)

Classifying Information(信息分类)

Summarizing Using a Concept Map(提炼信息)

Understanding a Writers Use of Quotes(引用作用)

Understanding Pros and Cons(分析利弊) 等

Part 3. 课堂讨论

课堂的深度思维引导学生从多方面思考和认识问题,同时鼓励启发学生提出设想,老师会告诉学生观点没有对错,无论什么观点什么想法,只要动脑筋,一定会得到鼓励和欣赏,以此引起大家的学习探索兴趣,点燃学伴之间、师生之间探讨与辩论的激情,促进学生批判思维能力的发展。

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本文相关词条概念解析:

理解能力

理解知识有三级水平,低级水平的理解是指知觉水平的理解,就是能辨认和识别对象,并且能对对象命名,知道它“是什么”;中级水平的理解是在知觉水平理解的基础上,对事物的本质与内在联系的揭露,主要表现为能够理解概念、原理和法则的内涵,知道它是“怎么样”;高级水平的理解属于间接理解,是指在概念理解的基础上,进一步达到系统化和具体化,重新建立或者调整认知结构,达到知识的融会贯通,并使知识得到广泛的迁移,知道它是“为什么”。

标签: 英语 孩子 单元 文章 技巧
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