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生涯规划师与学业生涯规划师

发布时间:2021-01-13 11:24编辑:小狐阅读: 192次 手机阅读

生涯规划师与学业生涯规划师(图1)

图源:图虫创意

关键词:新高考改革;中学生;学业生涯规划;学业生涯规划师

长期以来,我国中学阶段的学业生涯规划教育没有得到充分重视,中学生及其家长普遍缺乏学业生涯规划观念与能力,具体表现为八成高考生填报志愿时专业目标不明确,多数学生及家长填报志愿时出现迷茫与焦虑等情况,1】中学生普遍缺乏学业规划认知、学业规划行为和学业规划指导经历,2】科目选择存在功利主义取向、自主选择能力不足等问题。3】有效的学业规划有助于学生合理定位,提高自我能力,增强成才的主动性。4】然而,国内学业生涯规划教育主要局限于职业技术院校【5】和本科院校【6】在中学阶段还鲜有涉及。

中学学业生涯规划教育体系的建立不仅涉及宏观教育政策,也涉及具体学校中的教学体系、课程体系以及教师队伍建设。7根植于新高考改革与中考改革语境,本文以中学学业生涯规划师为切入点,阐述学业生涯规划师的概念、现实需求、职业素质、工作内容和专业发展等,期望为我国中学学业生涯规划师资队伍建设参考与借鉴,从而促进学业生涯规划教育有效地在中学开展。

一、学业生涯规划师的概念

一生涯规划与学业生涯规划

生涯规划是在一个纵横交织的生涯发展框架中展开的,关心个体一生当中的教育、职业及相关角色的选择与发展,包括对经济、社会、心理、教育、生理等因素的选择和创造。个体在每个阶段都有发展任务,并在选择和创造过程中形成与之相适应的生理、认知和情感特征,为下一阶段更高级的生涯任务作准备,推动生涯的发展。8

学业生涯规划是生涯规划的一部分。学业生涯规划,也称学业规划,是指为了提高求学者的人生事业发展效率,而对其与之相关的学业所进行的筹划和安排。9】它是生涯规划在学习阶段的具体体现,是指学生在受教育阶段所进行的一切以学业为主的规划活动。10】

二生涯规划师与学业生涯规划师

学业生涯规划师的概念生涯规划师。根据国家新职业《生涯规划师》的定义,生涯规划师,就是运用心理学、脑科学和生涯发展相关学科的专业知识,利用已获国家发明专利的脑AT技术,帮助个体发现最佳潜能优势,制定生涯规划,包括中学生学业规划、大学生职业生涯规划、企业员工发展规划等,它是生命全周期的规划。

二、我国中学学业生涯规划师的现实需求及预测

姚引妹等人基于“单独二孩”政策对我国受教育人口规模进行预测,认为在2017年-2050年,我国初中适龄人口数保持在3888万人到5257万人,我国高中适龄人口数保持在3970万人到5155万人,11我国中学阶段适龄人口总数保持在7858万人到10221万人。

基于上述对初中和高中适龄人口的预测,我们可以预测未来我国中学学业生涯规划师的需求量。学业生涯规划师在国外是一个很成熟的职业,美国称其为大学录取顾问(College Admission Counseling)或升学顾问(College Counselor)也就是本文所指的学业生涯规划师。美国公立学校升学顾问与高中生的比例为1∶407,12】普通高中学生发展指导纲要(试行)明确规定,学生发展指导专职教师与在校学生的人数比例以1∶500为宜。13】

因此,本文按学生与学业生涯规划师500∶1的人数比例为标准,可以预测在2017年-2050年,我国初中生对学业生涯规划师的需求量大致保持在7.78万人到10.51万人,我国高中生对学业生涯规划师的需求量大致保持在7.94万人到10.31万人,我国中学生对学业生涯规划师的需求总量大致为15.72万人到20.44万人。因此,在未来30年,我国中学阶段的学生对学业生涯规划师将会有很大的需求量。

三、学业生涯规划师必备职业素质

借鉴我国中学教师专业标准【14】本文将学业生涯规划师职业素质分为知识、能力和态度三个核心维度十三个指标(见图1)由此构成学业生涯规划师职业素质评价指标体系。

生涯规划师与学业生涯规划师(图2)

图1 学业生涯规划师职业素质结构模型

一知识

学业生涯规划师在知识结构方面需要学习和理解各个门类的知识,包括教育学、心理学、生涯规划理论和专业规划领域等方面的知识。

1.教育学知识。学业生涯规划师是给学生学业规划方面的指导和建议的专业人员,也属于教育行业的从业人员。这就需要学业生涯规划师懂得教育学的基本理论、教育的目的与功能、课程与教学、学校和专业、教育政策与法规等教育相关基础知识,并树立正确的教育观念,遵循学生的发展规律和学习特点,制定适合学生发展的学业生涯规划方案。

2.心理学知识。学业生涯规划师的服务对象主要是学生,在制定规划方案时,不仅要考虑中学生的学习特点和学习习惯,还要考虑中学生的身心发展特点、性格、兴趣和人格品质等。因此,学业生涯规划师需要掌握认知发展理论、精神分析理论、人格发展理论和学习理论等心理学基本知识,从而制定出符合学生个性特点的学业生涯规划方案。

3.生涯规划理论知识。学业生涯规划工作的开展要立足于特质理论、霍兰德职业兴趣理论、多元智力理论、价值体系理论和决策理论等生涯规划相关理论。

4.专业规划领域知识。学业生涯规划师对其专业领域的知识必须熟悉,包括具备全局意识、长远眼光、分析能力、风险评估能力等,掌握职业生涯规划与学业生涯规划的概念、要素、原则和方法等专业规划领域知识。

二能力

1.升学就业信息的搜集与。在进行学业生涯规划之前,学业生涯规划师需要收集当前的就业信息与资讯、各高校和专业信息、各高校专业的选考科目要求、国内高考改革政策及考试招生制度、国外高校和专业信息、留学政策等,从而更好地开展规划工作。

2.心理测评。学业生涯规划师需要熟悉心理量表的使用原理、方法与流程,能够熟练使用心理量表对学生性格、气质、职业兴趣与职业潜能等进行测评,并对测评结果进行准确分析和判断。

4.学业决策指导。在分析和解读学生的心理测评结果后,学业生涯规划师要辅导学生和家长确立学业生涯目标,并进行选科、选课、选大学、选专业等志愿填报工作的决策,确定并实施相应的学业生涯规划方案。

5.学业指导。学业生涯规划师要结合学生特点,指导学生采用科学的学习方法、学习策略以及学习时间方式,提高学习效率。

6.沟通与合作。学业生涯规划师应具备与不同教育需求、兴趣、个性特点的学生进行沟通的能力。

三态度

1.职业认知。学业生涯规划师要了解本职业的特点,明确学业生涯规划的工作任务与职责,理解中学学业生涯规划专业守则及职业道德规范。

2.职业行为。学业生涯规划师在平时的学业生涯规划工作中,要自觉遵守学业生涯规划师专业守则和职业道德规范,如工作认真负责,关爱学生,尊重学生个体差异,主动了解和满足学生的不同学业需要。

3.职业情感。学业生涯规划师要认同学业生涯规划工作内容和规范,具有职业理想和敬业精神,热爱学业生涯规划工作,享受工作的意义与价值,追求自我实现。

四、学业生涯规划师的工作内容、服务对象与工作流程

一学业生涯规划师的工作内容

1.搜集信息。学业生涯规划师应事先搜集学生和家长的基本信息;搜集各高校和专业信息以及专业的选考科目要求;搜集国内高考改革政策及考试招生制度;搜集国外高校与专业信息、留学政策等。

3.测评。学业生涯规划师应会使用心理学量表或测评工具,对学生的学习兴趣、能力基础、个性和气质、职业兴趣和职业潜能等进行测评,分析测评结果,了解和判断学生的兴趣爱好、能力等特征。

4.决策。学业生涯规划师应结合学生基本信息和心理测评结果,与学生和家长进行沟通,帮助其制定学业生涯规划方案。

5.学业规划教育。学业生涯规划师可以帮助中学开展学业生涯教育,如,举办专题讲座、设计课程及授课等。

6.培训。学业生涯规划师可以对中学教师和其他相关教学人员进行学业生涯规划培训,让教师掌握学业生涯规划的知识与技能,为学校以及社会输送学业生涯规划的专门人才。

二学业生涯规划师的服务对象

1.学生。学业生涯规划师最主要的服务群体就是中学生。中学阶段是孩子人生中的飞速发展期,个性、生理机能和思想都会发生阶段性变化。他们不仅要面临沉重的学业负担,还要面临未来何去何从的迷茫,也缺乏信息、观念、价值等方面的引导。因此,中学生需要学业生涯规划师来对其进行科学的学业规划与辅导,帮助其各方面得到较好的发展。15

2.家长。家长都十分重视孩子的教育问题,特别是孩子未来求学、升学和就业的问题。在中学阶段,孩子生理和心理急剧变化,容易出现厌学和叛逆的情况,家长一般很难处理好这些问题,因而出现困扰、担忧和焦虑的情况,有些家长对这些问题采取简单粗暴的方法,使得问题更加严重。因此,家长需要及时与学业生涯规划师沟通,听取专业的意见,采取科学的方法,帮助孩子定制私人学业规划方案,让孩子顺利度过青春期并顺利升学或就业。

3.任课教师与班主任。当前我国中学阶段的教师普遍存在学业规划意识淡薄的现象,面对新高考改革和中考改革政策推行的选考模式,学生的选择权增加,急需教师通过培训掌握学业生涯规划的知识与技能,从而对学生的选考进行辅导和建议。

三学业生涯规划师的工作流程

五、学业生涯规划师的成长阶段

借鉴教师专业成长的阶段理论,17】18】并结合学业规划师素质要求,本文将学业生涯规划师成长阶段划分为新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段和专家阶段四个阶段。

学业生涯规划师的成长过程,以刚入职的新手学业生涯规划师为起点,在不同的成长阶段,有着不同的成长基础和条件,表现出不同阶段的成长特征,在知识、能力和态度三个核心职业素质维度上也有着不同的成长任务。

一新手阶段

新手型学业生涯规划师刚刚走上学业生涯规划岗位,他们表现出以下特征:理性化,处理问题缺乏灵活性,刻板依赖规定。这个阶段的主要任务是:知识上,学习和理解教育学、心理学、生涯规划理论、专业规划领域等知识;能力上,学习与尝试运用学业规划师所需核心能力与技巧;态度上,刚刚进入该职业,认识和熟悉学业生涯规划师的职业特点、工作原则及内容等。具有1年-2年学业生涯规划经验的学业生涯规划师处于这一阶段。

二胜任阶段

大部分新手型学业生涯规划师在经过3年-5年的培训和实践之后,能够发展成为胜任型学业生涯规划师,这是学业生涯规划师发展的基本目标。胜任型学业生涯规划师的主要特征是:学业规划目的性和针对性相对明确,能够选择合理、有效的心理测评量表与工具对学生进行测评、分析和反馈,经验更加丰富,但是学业规划过程还没有达到足够流畅、灵活的程度。这个阶段的主要任务是:知识上,基本掌握和运用学业生涯规划知识或理论;能力上,基本掌握学业生涯规划所需核心能力,能使用测评工具,并对测评结果进行分析与处理;态度上,在学业生涯规划中能遵循专业守则与职业道德。

三业务精干阶段

四专家阶段

随着中高考改革的不断深入,急需从生涯发展的角度对学生的学业、专业、职业规划予以指导,这是“学业生涯规划师”课程亟待的重要背景。学业生涯规划是生涯教育中一个重要分支,与中学阶段的整个学习和教学过程关联性很强。同时,学业生涯规划又是传统中学阶段生涯教学中的薄弱环节和短板,在教学设计、教学和教师培训等方面都急需更、更科学的方法和工具。当前,我国中学阶段生涯规划教师队伍现状不容乐观,多数普通中学校缺乏甚至没有科班出身的专业教师,由班主任、心理教师和学科教师兼任的比较多,在人员数量上,不能满足学生学业生涯规划教育的需求,在专业素质上,班主任和学科教师的专业知识和能力有限,面对学生学业生涯问题的指导和帮助有限。19

因此,我国急需中学学业生涯规划师培训课程,同时,政府要制定相关政策,投入充足的教育财政,鼓励中学安排学业生涯规划人员或相关教师参加有关专业培训课程,并出席研讨会、讲座、工作坊,以提升教师学业生涯规划教育的专业能力,20】21】从而帮助学校培养一批合格的学业生涯规划师队伍,对中学生进行未来学业生涯探索、规划及决策等方面的教育,让学生既了解自己的兴趣、爱好和潜能,也了解大学的专业设置,更了解社会职业需求,能准确把握自己的未来,有的放矢地进行规划和学习。

本文相关词条概念解析:

学业

学业醇儒富,辞华哲匠能。夫一道术学业仁义者,皆大以治人,小以任官,远施周偏,近以修身。兄之学业,亦可谓成矣。先主定蜀,承丧乱历纪,学业衰废,乃鸠合典籍,沙汰众学。古先哲皇大道,历世咸备,学业源流,揆诸一孔,非一偏之见,一曲之书。此师徒相与异心也……学业之败也,道术之废也,从此生矣。今听孝廉不以经试,恐学业遂从此而废。大家都为爱国运动甘愿牺牲自己的学业。

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