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实现了名师工作室建设的五大目标

发布时间:2020-07-17 11:35编辑:小狐阅读: 250次 手机阅读

2018年年底,咸宁市成立了20个“咸宁名师工作室”涵盖了基础教育的所有学段和绝大部分学科。咸宁市教科院充分发挥名师工作室带动教师成长的功能,实现了名师工作室建设的五大目标。

成为教师成长的“大摇篮”

咸宁市教科院从“读好书、讲好课、做好讲座”三方面发力,通过名师工作室带动教师专业成长。

为让教师讲好课,市教科院搭建三个平台:一是优质课展评平台。一人讲课,工作室全体成员行动,查资料、写教案、做课件、试讲、评课,大家共同谋划,反复打磨。打造一节成熟的优质课,常常能带动一批教师成长。二是送教平台。名师工作室每学期到一所薄弱学校送教一次,名师工作室主持人或核心成员必须带头上课。三是同课异构平台。每学期多学科举行一次同课异构活动,名师工作室成员与普通教师同台竞技,取长补短,相互促进。

讲座既是对讲课的总结和梳理,更是自身教育理念和教育思想的升华。名师工作室成员每学期要做一次专业讲座,以此促进教师“立言”目前,已有三个名师工作室的主持人被聘为国培教师。

成为教学改革的“梦工厂”

在新课改背景下,名师工作室成员不仅要有课程的领导力、执行力,还应有课程的建设力,建设好校本课程,增强教学的针对性和实效性。咸宁彭少彬、黄华明名师工作室致力国家课程校本化建设,选取教材中的重点、难点内容,录制微课100多节,给学生自学,大受学生欢迎。

名师工作室成员要大胆改革教学内容,培养学生的创新精神和创新意识。咸宁肖爱民、黄新阶名师工作室,全面开展科技教育,指导学生制作机器人、学习3D打印技术和5G通信技术,极大地激发了学生学习科技的热情。

名师工作室成员要改革教学方法,培养学生的动手能力。咸宁黄新阶、黄华明名师工作室利用当地资源,引导学生开展探究性学习,采集标本、做实验、写科技小论文,学生的动手能力明显增强。汤标名师工作室指导鄂南高中学生开展气象、天文、农业和水文专业野外地理研学实践活动,不仅激发了学生学习地理的浓厚兴趣,而且培养了学生的动手能力,学生撰写了系列研学报告。

成为课题研究的“孵化器”

时刻保持旺盛的科研能力,市教科院要求名师工作室带着课题去建设,带着课题去发展,真正把名师工作室建设成为课题研究的“孵化器”

名师工作室申报省级以上规划课题周期长,常常远水难救近火。为了让名师工作室建设之初就能开展课题研究,市教科院为名师工作室开展课题研究开辟“绿色通道”名师工作室授牌之后,即组织工作室申报市级课题,并迅速组织专家评审,对确有研究价值的课题随即下达立项书,2019年,咸宁市20个名师工作室有19个课题被批准立项。名师工作室承担的课题,一旦完成研究任务,达到基本的研究目标,市教科院即组织专家对该课题进行评审,予以表彰,让研究成员品尝到研究成果的幸福和快乐。2019年年底已有5个课题顺利结题,还有多个课题已经“破壳”听得见“鸡仔”叽叽的叫声。

成为优质资源的“播种机”

为了给基层薄弱学校培养名师,壮大优质教育资源,市教科院要求每个名师工作室做好对基层薄弱学校的帮扶工作,在名师工作室建设一个周期内(3年)最少要为1所基层薄弱学校培养1—2名教学名师或教学骨干。目前全市薄弱学校有近100人被列为名师培养对象。

鼓励名师工作室成员到基层薄弱学校任教,给基层学校直接带去优质教育资源。本届名师工作室有30多位名师(或教学骨干)在基层薄弱学校任教或挂职锻炼,为基层薄弱学校撒下优质资源的“种子”

成为科研成果的“反应堆”

咸宁市名师工作室通过三项举措,使取得的成果不断“发酵”一项成果不断生发出新的成果,真正使名师工作室建设成为科研成果的“反应堆”

三是评选表彰教学科研成果。2019年,咸宁市教科院开展了首届教育教学优秀科研成果评选活动,共评出教育教学优秀科研成果12项,通过及时通报表彰,扩大优秀成果的辐射作用。2020年4月,咸宁名师工作室建设项目参加咸宁市人才工作创新项目评审,其创新性、实效性受到评审专家高度赞赏,在申报的22个项目中脱颖而出,被评为一等奖。

中国教育报2020年07月17日第8版

本文相关词条概念解析:

名师

名望高的教师、培训师。指的是在教育培训领域公认的有重大贡献和影响的学者、教师、培训师等。名师的回答让王旃一愣,也让底下的学生和我们这些听课的老师一愣。名师看着黑板上的字,又看看王旃,温和地说:“比脑筋急转弯还难呢。从文中的点滴,读出作者心中本是一个高大帅气、威武严厉、知识渊博的名师,然而通过一步步的细节渲染,给我们展现了一个言辞活泼、讲课生动有趣、能够调动大家积极性的名师,形成了鲜明的对比。名师培养要遵循教师成长规律、遵循人的成长规律、遵循教育发展规律,名师出版也要遵循出版科学规律、出版市场规律、出版发展规律,创新和务实必须有机结合起来,才能真正迎来名师发展的春天。

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